Use este identificador para citar ou linkar para este item: https://repositorio.unimontes.br/handle/1/1695
Registro completo de metadados
Campo DCValorIdioma
dc.contributor.advisorLélis, Úrsula Adelaide de-
dc.contributor.authorPereira, Edirleine dos Santos-
dc.date.accessioned2024-10-17T18:32:00Z-
dc.date.issued2022-09-22-
dc.identifier.urihttps://repositorio.unimontes.br/handle/1/1695-
dc.description.abstractThis research analyzes the regulations of the National Entrepreneurship Education Program (PNEE – Programa Nacional de Educação Empreendedora) in the training and professional insertion of young people in high school, established through a public-private partnership between the Brazilian System of Support for Micro and Small Enterprises (SEBRAE – Sistema Brasileiro de Apoio a Micro e Pequenas Empresas) and State Education Systems throughout Brazil. Partnerships, such as this one, have intensified in the country as a result of the neoliberal reforms of the State - imposed since the 1990s, in response to the cyclical crisis of capital - which proclaim the withdrawal of the State from the provision of public activities, placing them in the charge of the private sector. It is questioned, therefore, the implications of the PNEE/SEBRAE in the professional training/insertion of young people, considering the challenges posed by the world of work in the contemporary world. The method of analysis is a dialectical-historical materialistic one, with a quantitative-qualitative approach, having as its procedures the literature review on the history of educational policies for High School and Vocational Education, the public-private partnerships in public schools, and the required relations among the world of work, entrepreneurship, and education, as well as among curriculum, ideology, and power. We conducted documentary research comparing the PNEE/SEBRAE proposal and the Political-Pedagogical Projects (PPPs) of two state schools in Montes Claros-MG. The field study included interviews with teachers and managers of these schools and with the local coordinator of the Program, in order to deepen the theme in question, regarding the process of implementation of the Program and its reverberations in the school curriculum and in the vocational training of young people. An online questionnaire was applied to the graduates who attended the Program in High School, from 2016 to 2020, in an attempt to apprehend the marks of this training in their professional lives. The results indicate that the discourse of entrepreneurship, conveyed by SEBRAE through the PNEE, ratifies the self-responsibility of the young worker before the flexibilization/precariousness of the labor world and that the participation in the Program, by itself, does not offer effective possibilities of professional insertion and income generation/increase. Furthermore, the latent mercantilization of education through the establishment of public-private partnerships was found to interfere directly in the school curriculum (curricular content, methodologies, teacher training, and learning evaluation), naturalizing the private-business logic in public educational institutions. The discussions about social public policies and the responsibility of the State in the materialization of these policies are emptied out, a reality underlying a neoliberal project of reconfiguration of the State's role as a new model of social regulation by the current model of neoliberal capitalism.pt_BR
dc.description.sponsorshipCAPESpt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.subjectParceria público-privadapt_BR
dc.subjectEducação - Política públicapt_BR
dc.subjectSEBRAE, Programa Nacional de Educação Empreendedora (PNEE)pt_BR
dc.subjectMercado de trabalhopt_BR
dc.subjectMontes Claros (MG)pt_BR
dc.titleParcerias público-privadas e educação para o trabalho: o “Programa Nacional de Educação Empreendedora – SEBRAE”, em Montes Claros - MGpt_BR
dc.typeDissertacaopt_BR
dc.subject.areaCiencias Humanaspt_BR
dc.subject.subareaCiência Políticapt_BR
dc.description.resumoEsta pesquisa analisa os ordenamentos do Programa Nacional de Educação Empreendedora (PNEE) na formação e inserção profissional dos jovens, no Ensino Médio, estabelecido por meio de parceria público-privada entre o Sistema Brasileiro de Apoio a Micro e Pequenas Empresas (SEBRAE) e Sistemas Estaduais de Educação de todo o Brasil. Parcerias como esta têm se intensificado, no país, como resultado das reformas neoliberais do Estado – impetradas a partir dos anos 1990, em resposta à crise cíclica do capital –, que apregoam o afastamento do Estado do provimento de atividades públicas, colocando-as a cargo do setor privado. Indaga-se, portanto, as implicações do PNEE/SEBRAE na formação/inserção profissional dos jovens, diante dos desafios postos pelo mundo do trabalho, na contemporaneidade. O método de análise é Materialista Histórico-dialético, com abordagem quanti-qualitativa, tendo como procedimentos a revisão de literatura sobre a história das políticas educacionais para o Ensino Médio e a Educação Profissional, as parcerias público-privadas nas escolas públicas e as relações demandadas entre mundo do trabalho, empreendedorismo e educação, assim como entre currículo, ideologia e poder. Pesquisas documentais foram realizadas cotejando a proposta do PNEE/SEBRAE e os Projetos Político-pedagógicos (PPPs) de duas escolas estaduais, em Montes Claros-MG. O estudo de campo contemplou entrevistas com professores e gestores dessas escolas e com a coordenadora local do Programa, a fim de aprofundar o tema em questão, no que tange ao processo de implementação do Programa e suas reverberações no currículo escolar e na formação profissional dos jovens. Um questionário online foi aplicado aos egressos que participaram do Programa no Ensino Médio, de 2016 a 2020, buscando apreender as marcas dessa formação na vida profissional. Os resultados apontam que o discurso do empreendedorismo, veiculado pelo SEBRAE por meio do PNEE, ratifica a autorresponsabilização do jovem trabalhador diante da flexibilização/precarização do mundo do trabalho, e que a participação no Programa, por si só, não oferece possibilidades efetivas de inserção profissional e geração/aumento de renda. Ademais, constatou-se latente mercantilização da educação a partir do estabelecimento de parcerias público-privadas, interferindo diretamente no currículo escolar (conteúdos curriculares, metodologias, formação dos professores e avaliação da aprendizagem), naturalizando nas instituições públicas de ensino a lógica privada-empresarial. Esvaziam-se as discussões a respeito das políticas públicas sociais e da responsabilidade do Estado na materialização destas, realidade subjacente a um projeto neoliberal de reconfiguração do papel do Estado, como um novo modelo de regulação social, pelo atual modelo de capitalismo neoliberal.pt_BR
dc.embargo.termsabertopt_BR
dc.embargo.lift2024-10-18T18:32:00Z-
dc.contributor.refereeCossetin, Márcia-
dc.contributor.refereeCardoso, Zilmar Santos-
Aparece nas coleções:Dissertações

Arquivos associados a este item:
Arquivo Descrição TamanhoFormato 
Pereira, Edirleine dos Santos_Parcerias público-privadas e educação para o trabalho_2022.pdf1,72 MBAdobe PDFVisualizar/Abrir


Os itens no repositório estão protegidos por copyright, com todos os direitos reservados, salvo quando é indicado o contrário.