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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.advisorSantos, Francely Aparecida dos-
dc.contributor.authorOliveira, Eveline Nogueira de Castro e-
dc.date.accessioned2024-12-26T20:21:59Z-
dc.date.issued2024-11-22-
dc.identifier.urihttps://repositorio.unimontes.br/handle/1/1729-
dc.description.abstractThe work of university nurse teachers is permeated with complexities, which arise from their initial training and are challenges to be faced or even overcome. The general aim of this research is to investigate the conceptions and perspectives of university nurse teachers regarding their Professional Teaching Development and their didactic and pedagogical actions in the classroom. The problem that guides this research is: "What are the conceptions and perspectives of university nurse teachers related to their professional development and which are included in their didactic and pedagogical actions during the classes they teach?". The specific objectives of this research are: a) to define the profile of the University Nurse Teacher; b) to discuss the training curriculum of this professional; and c) to present Professional Teaching Development as continuous training experienced by University Nurse Teachers and d) to characterise the didactic and pedagogical actions developed by University Nurse Teachers in the classroom. Thus, the reflections proposed in this research are aimed at the training and challenges experienced by University Nurse Teachers in their academic and professional development process, which have repercussions on their professional skills, as well as on the teaching and learning processes that make up teaching. This proposal is part of the field of Education and is based on a study anchored in Historical-Critical Pedagogy, with a qualitative, descriptive exploratory approach. The methodological approach was based on a Systematic Literature Review (SLR) and Field Research, using document analysis procedures and six semi-structured interviews with University Nurse Teachers linked to the Nursing course at the State University of Montes Claros (Unimontes). The results of this study show that University Nurse Teachers invest in continuous training as a way of overcoming pedagogical gaps; the institutions in which they work support the Professional Teaching Development of these professionals, guaranteeing them autonomy; and University Nurse Teachers realise their teaching identity and believe that their pedagogical practices have an impact on the training of nursing professionals. Constant professional development allows for an understanding of educational theories and in-depth study of different teaching approaches. As the elements of critical thinking and pedagogical practice are connected in a dynamic knowledge system, it is possible to envisage a continuous process of improvement. The didactic and pedagogical actions developed by university nurse teachers in the classroom are socially relevant and contribute to their professional development.pt_BR
dc.description.sponsorshipOtherpt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.subjectEnfermeiros professorespt_BR
dc.subjectDesenvolvimento profissionalpt_BR
dc.subjectConcepções e perspectivas docentespt_BR
dc.subjectAções didáticas e pedagógicaspt_BR
dc.titleO enfermeiro professor universitário: ações didáticas e desenvolvimento profissionalpt_BR
dc.typeDissertacaopt_BR
dc.subject.areaCiencias Humanaspt_BR
dc.subject.subareaCiência Políticapt_BR
dc.description.resumoA atuação do Enfermeiro Professor Universitário é permeada de complexidades, as quais se constituem desde a sua formação inicial e se compõem em desafios a serem enfrentados ou mesmo superados. Esta pesquisa tem como objetivo geral o de investigar as concepções e perspectivas dos Enfermeiros Professores Universitários quanto ao seu Desenvolvimento Profissional Docente e suas ações didáticas e pedagógicas na atuação em sala de aula. O problema que guia esta investigação é: “Quais são as concepções e perspectivas dos Enfermeiros Professores Universitários relacionadas ao seu desenvolvimento profissional e que estão inseridas em suas ações didáticas e pedagógicas durante as aulas que ministram?”. Por objetivos específicos desta pesquisa temos os de: a) porfiar o perfil do Enfermeiro Professor Universitário; b) discutir o currículo formativo deste profissional; e c) apresentar o Desenvolvimento Profissional Docente como formação contínua, vivenciado pelos Enfermeiros Professores Universitários e d) caracterizar as ações didáticas e pedagógicas desenvolvidas pelos Enfermeiros Professores Universitários em sala de aula. Assim, as reflexões propostas nesta pesquisa direcionam-se à formação e aos desafios vivenciados pelo Enfermeiro Professor Universitário em seu processo de desenvolvimento acadêmico e profissional, os quais repercutem em suas habilidades profissionais, bem como nos processos de ensino e aprendizagem que compõem a docência. Esta proposta insere-se no campo da Educação e tem como asserção um estudo ancorado na Pedagogia Histórico-Crítica, com abordagem qualitativa de caráter exploratório descritivo. O percurso metodológico deu-se a partir de Revisão Sistemática de Literatura (RSL) e Pesquisa de Campo, por meio dos procedimentos de análise documental e da realização de seis entrevistas semiestruturadas com os Enfermeiros Professores Universitários, vinculados ao curso de Enfermagem, da Universidade Estadual de Montes Claros (Unimontes). Como resultados deste estudo, apontamos que os Enfermeiros Professores Universitários investem em formação contínua como forma de superar lacunas pedagógicas; as instituições em que atuam apoiam o Desenvolvimento Profissional Docente desses profissionais, garantindo-lhes autonomia; e os Enfermeiros Professores Universitários percebem sua identidade docente e acreditam que suas práticas pedagógicas impactam na formação dos profissionais de Enfermagem. O desenvolvimento profissional constante permite a compreensão de teorias educacionais e o aprofundamento em diversas abordagens de ensino. À medida que os elementos raciocínio crítico e prática pedagógica se conectam em uma dinamicidade de conhecimentos, é possível vislumbrar o processo contínuo de aprimoramento. As ações didáticas e pedagógicas desenvolvidas pelos Enfermeiros Professores Universitários em sala de aula apresentam relevância social e contribuem para o seu desenvolvimento profissional.pt_BR
dc.embargo.termsabertopt_BR
dc.embargo.lift2024-12-27T20:21:59Z-
dc.contributor.refereeBarbosa, Henrique Andrade-
dc.contributor.refereeAlmeida, Shirley Patrícia Nogueira de Castro e-
dc.contributor.refereeMonteiro, Pedro Sadi-
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