Estratégias de cálculo em materiais curriculares de Matemática dos Anos Iniciais: análise de sua abordagem e do papel perspectivado às professoras
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Data
2026-02-20
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Resumo
Fundamentada no entendimento de que os materiais curriculares constituem importantes
suportes para o trabalho docente, tanto no planejamento quanto na implementação de aulas, a
pesquisa em questão teve por objetivo analisar a abordagem dada a estratégias de cálculo em
uma coleção de material curricular de Matemática, de práticas de acompanhamento da
aprendizagem, dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. À vista disso, a pesquisa é de
abordagem qualitativa, sendo realizada uma análise documental em cinco volumes de Manual
do Professor de uma coleção de materiais curriculares. Assumindo o formato multipaper, a
dissertação é composta por dois capítulos: um de introdução e outro de considerações finais,
além de dois artigos nos quais são relatados estudos que foram orientados, cada um, pelos
objetivos específicos de (i) examinar as estratégias de cálculo incorporadas em uma coleção
de materiais curriculares de Matemática dos Anos Iniciais; e (ii) problematizar o papel de
professoras perspectivado no indicativo de estratégias de cálculo em uma coleção de materiais
curriculares de Matemática dos Anos Iniciais. Para o referencial teórico, nos reportamos às
teorizações sobre o ensino de números e operações, focalizando os tipos e estratégias de cálculo,
bem como sobre os papéis perspectivados às professoras nos materiais curriculares,
evidenciando como abordagens de cálculo e de encenação do currículo se articulam às
orientações de ensino propostas. Os resultados da pesquisa evidenciam que os Manuais do
Professor analisados incorporam orientações e tarefas que mobilizam diferentes estratégias de
cálculo, ancoradas em propriedades e conceitos do sistema de numeração decimal,
especialmente no âmbito das operações aditivas e multiplicativas. Contudo, tais estratégias não
se apresentam de modo homogêneo, coexistindo encaminhamentos que favorecem a
compreensão conceitual e a valorização de procedimentos diversificados com outros que
tendem à estabilização de práticas mais procedimentais. A análise revela que o Manual do
Professor se configura como um dispositivo curricular central, por perspectivar papéis
específicos às professoras, situando-as em um contínuo que oscila entre a reprodução de
procedimentos prescritos e a mediação reflexiva das aprendizagens dos estudantes. Nesse
sentido, os materiais curriculares não atuam de forma neutra, pois produzem convites à ação
docente que podem ampliar ou restringir as oportunidades de exploração de estratégias de
cálculo em aula. Ao problematizar essas orientações, a pesquisa evidencia que a implementação
das estratégias de cálculo depende de processos interpretativos e decisórios das professoras,
atravessados por seus conhecimentos profissionais, concepções de ensino e experiências
formativas. Assim, os achados reforçam a compreensão de que materiais curriculares e
professoras constituem uma relação dialógica na encenação do currículo, indicando a relevância
de estudos que articulem materiais, práticas pedagógicas e formação docente
Descrição
Palavras-chave
Educação Matemática, Materiais Curriculares, Estratégias de Cálculo, Papel das Professoras