Repositório Institucional Unimontes
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https://repositorio.unimontes.br/handle/1/1976| Título: | Processos fonológicos: análise de aspectos linguísticos na escrita de alunos do 8º ano do ensino fundamental |
| Autor(es): | Santos, Paulina Borges da Silva |
| Orientador(ra): | Coelho, Maria do Socorro Vieira |
| Membro(s) Banca: | Soares, Gilvan Mateus Felício, Ros’elles Magalhães |
| Palavras-chave: | Fala;Escrita;Processos fonológicos;Propostas de ensino |
| Área: | Linguistica, Letras e Artes |
| Subárea: | Linguistica |
| Data do documento: | 23-Jun-2025 |
| Resumo: | O objeto de estudo desta pesquisa são os aspectos linguísticos do português brasileiro nas produções textuais de alunos do 8º ano do Ensino Fundamental II. Para desenvolver a pesquisa, definiu-se como objetivo geral analisar estes aspectos, visando a aprimorar a proficiência escrita daqueles discentes. A investigação se fundamentou nos pressupostos teóricos da fonética, fonologia e Sociolinguística Educacional, além dos documentos normativos do ensino da língua portuguesa. A metodologia utilizada incluiu a pesquisa bibliográfica, documental e os pressupostos da pesquisa-ação, com abordagem qualitativo-quantitativa, estruturando a investigação em duas etapas: diagnóstica e proposta de ensino. Na primeira etapa, aplicamos duas atividades de produção textual escrita, por meio das quais identificamos e analisamos desvios de escrita em relação à norma padrão. A análise dos dados revelou que tais desvios estavam relacionados aos processos fonológicos de apagamento, acréscimo e substituição Na etapa seguinte, desenvolveu-se uma proposta de ensino que incluiu atividades orientadas para sanar os equívocos nos fenômenos linguísticos detectados, como o alçamento vocálico e o apagamento. Além disso, ministrou-se um minicurso sobre variação linguística e adequação da fala e da escrita em diferentes situações comunicativas. Após a aplicação da proposta de ensino, os resultados apontaram que, se comparadas ao diagnóstico inicial, as ocorrências errôneas de uso da língua haviam diminuído consideravelmente. Esses dados atestaram que práticas de escrita, reescrita e análise das próprias produções ajudavam os alunos a reconhecerem e a evitarem a interferência de traços da fala na escrita formal. Concluiu-se que a relação teoriaprática pedagógica pode transformar a realidade escolar, promover avanços na competência escrita e impactar, positivamente, o contexto educacional. Para isso, o professor deve estar atento aos fenômenos linguísticos que influenciam a escrita, utilizando-os como ferramenta para captar as dificuldades dos discentes e aprimorar seu ensino da modalidade escrita da língua pátria. |
| URI: | https://repositorio.unimontes.br/handle/1/1976 |
| Aparece nas coleções: | Dissertações |
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| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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| Santos, Paulina Borges da Silva_Processos fonológicos_2025.pdf | 7,49 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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