Repositório Institucional Unimontes
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https://repositorio.unimontes.br/handle/1/447| Título: | Ler para compreender: Estratégias metacognitivas para a aprendizagem de leitura no ensino fundamental II |
| Autor(es): | Silva, Rute Rodrigues da |
| Orientador(ra): | Ribeiro, Maria Clara Maciel de Araújo |
| Membro(s) Banca: | Ribeiro, Maria Clara Maciel de Araújo |
| Palavras-chave: | Leitura;Estratégias metacognitivas;compreensão |
| Área: | Linguistica, Letras e Artes |
| Subárea: | Linguistica |
| Data do documento: | Jul-2019 |
| Resumo: | El bajo éxito de lectura ha sido palco de estudios diversos. La situación se muestra tan alarmante que los alumnos con habilidades intermediarias en lectura son considerados lectores proficientes. Frente a eso, este trabajo es fruto de una investigación de intervención cuya finalidad se pautó en enseñar estrategias meta cognitivas capaces de favorecer el desarrollo de la competencia de lectura de los alumnos del 8º año de una escuela estadual de la red pública del Norte de Minas Gerais. Testes de lectura indicaron que la mayoría de los alumnos aún no consolidó las habilidades de lectura adecuadas para el referente nivel de enseñanza. De esa forma, actuando de acuerdo con las propuestas del Programa de Lectura, pues, como comprueban las investigaciones, la meta cognición es un constructo importante para la formación lectora eficiente. Realizamos esta investigación con el reto central de diagnosticar el desempeño de lectura de alumnos de Enseñanza Fundamental II y construir una Propuesta de Intervención Educacional pautada en la enseñanza de estrategias meta cognitivas capaces de favorecer el desarrollo de la capacidad lectora de los sujetos, de forma a analizar el alcance de esa contribución. Con la posesión de algunos géneros textuales, las actividades de lectura fueron planeadas para la enseñanza de algunas estrategias tales como: levantar hipótesis sobre el texto; verificar si las hipótesis hechas están ciertas o erradas; consultar el diccionario; comprobar el significado de acuerdo con el contexto; subrayar el texto para destacar informaciones más importantes; resumir, entre otras. La realización del proyecto consumió 30h/c (horas/clase). Los resultados revelaron que la enseñanza de las estrategias meta cognitivas instrumentalizó los participantes frente a sus dificultades. |
| URI: | https://repositorio.unimontes.br/handle/1/447 |
| Aparece nas coleções: | Dissertações |
Arquivos associados a este item:
| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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| Rute Rodrigues - Ler para compreender, 2019.pdf | Ler para compreender: estratégias metacognitivas para a aprendizagem de leitura no ensino fundamental II | 5,66 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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