Repositório Institucional Unimontes
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https://repositorio.unimontes.br/handle/1/2560| Título: | Educação antirracista: Letramento racial e práticas pedagógicas na Educação Básica |
| Autor(es): | Souza, Rosângela Pereira de |
| Orientador(ra): | Santos, Zilmar Gonçalves Veloso, Geisa Magela |
| Membro(s) Banca: | Brandão, Viviane Bernadeth Gandra Borges, Ângela Cristina Silva, Johnisson Xavier |
| Palavras-chave: | Educação Antirracista;Práticas Pedagógicas;Letramento Racial;Formação de Professores |
| Área: | Ciencias Humanas |
| Subárea: | Educacao |
| Data do documento: | 27-fev-2026 |
| Resumo: | O presente estudo tem como objetivo geral analisar como o letramento racial é compreendido por professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental, discutindo o modo como a educação antirracista tem sido promovida na cidade de Janaúba/MG. Além disso, como objetivos específicos, propõe-se a: analisar o tratamento da questão racial a partir do discurso oficial presente na Base Nacional Comum Curricular, no Currículo Referência de Minas Gerais e nos Projetos Político-Pedagógicos das escolas; investigar as percepções sobre as questões raciais e as práticas docentes desenvolvidas com as crianças dos 1º ao 5º ano de escolaridade; refletir sobre os desafios na implementação da Lei 10.639/2003 e das potencialidades das práticas educativas antirracistas; discutir a contribuição da formação inicial e continuada dos professores para a efetivação de práticas pedagógicas antirracistas no contexto escolar. A pesquisa foi realizada em duas escolas estaduais, estrategicamente situadas em diferentes contextos sociogeográficos, uma localizada em região periférica e outra na área central da cidade, com o intuito de observar confluências e possíveis distinções no tratamento da temática racial. Participaram do estudo oito professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental, dado o lugar central destes sujeitos na promoção da educação antirracista. A seleção dos anos iniciais do Ensino Fundamental considerou a relevância dessa etapa para a construção da identidade e da consciência crítica das crianças. De abordagem qualitativa, a pesquisa fundamentou-se em análise documental e entrevistas semiestruturadas. Foram examinados documentos oficiais, como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o Currículo Referência de Minas Gerais (CRMG), Planos de Curso do Estado de Minas Gerais e Projeto Político-Pedagógico (PPP) das escolas participantes do estudo. O referencial teórico baseia-se majoritariamente em autores(as) negros(as) que discutem as relações étnico-raciais e a educação antirracista, como Gomes (2002), Munanga (2003), Almeida (2019), Pinheiro (2023), entre outros. Os resultados revelam uma lacuna significativa nos documentos orientadores oficiais, os quais tendem a transferir a responsabilidade pela efetivação da educação antirracista às escolas e aos docentes. Constatou se, ainda, que as professoras participantes do estudo se sentem pouco preparadas para abordar a temática racial, devido às lacunas da formação inicial e da escassez de investimentos públicos na formação continuada sobre o assunto. Apesar de avanços pontuais impulsionados pela Lei nº 10.639/03, o estudo evidencia que ainda há um longo caminho para a consolidação de uma educação verdadeiramente antirracista, que reconheça e valorize as identidades negras, promova o letramento racial e contribua para o enfrentamento do racismo estrutural no ambiente escolar |
| URI: | https://repositorio.unimontes.br/handle/1/2560 |
| Aparece nas coleções: | Dissertações |
Arquivos associados a este item:
| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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| Souza, Rosângela Pereira de_Educação antirracista letramento racial_2026.pdf | 1,49 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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